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藝術工程學院建築室內設計專業職教20條改革優秀案例
- 發布時間:2019/10/15 瀏覽:
藝術工程學院建築室內設計專業
職教20條改革優秀案例
為深刻理解《國家職業教育改革實施方案》即“職教二十條”的豐富內涵，我院積極執行“職教二十條”方案改革。杏鑫在室內設計課程中，要針對“一高多能”的培養目標實施教學改革🧎♂️⏬，就要將專業教學與學生的職業生涯建立起必然的聯系。根據社會對于室內設計人員的專業需求制定培養方案⛓，並實施校企結合的培養防範，以使學生具有較高的專業知識水平的同時，還要具備多方面的知識素養🧑🍳，以使得學生畢業離校後，就能夠很快地適應工作環境。要培養室內設計技能型人才，就要確保儀器滿足教學實踐需求💆🏿♀️💆。建築裝飾行業的科技含量越來越高🎞，教學儀器設備就要隨時更新換代，以反映新的技術。對于市內設計教師的要求👩🏻💻，除了要求教師具備較高的專業知識之外🦀，還要具備豐富的實踐經驗🪹，以為培養技能型人才創造良好的條件。由于室內設計課程具有較強的實際應用性📄，這就需要建立起產學研相結合的教學機制⟹🙅🏽，讓學生在實訓基地學習理論知識，在企業中學習專業技能，通過鍛煉提高專業技能的應用能力。杏鑫需要做的，就是為學生提供充足的環境條件，並為學生安排充足的實踐。此外，建立起產學研結合👱，還可以使室內設計專業的學習上，打破學科界限，以利于培養學生的職業綜合素質🗂。
一 、實現學習成果的認定💔、積累和轉換
深化複合型技術技能人才培養培訓模式改革👹，借鑒國際職業教育培訓普遍做法🌬，制訂工作方案和具體管理辦法，鼓勵在校學生在獲得學曆證書的同時🧑🧒🧒，積極取得多類職業技能等級證書，拓展就業創業本領，緩解結構性就業矛盾🕝。加快推進職業教育國家“學分銀行”建設，有序開展學曆證書和職業技能等級證書所體現的學習成果的認定👨🦯➡️、積累和轉換，為技術技能人才持續成長拓寬通道👚💨。我院對取得若幹職業技能等級證書的學生，支持其根據證書等級和類別免修部分課程，在完成規定內容學習後依法依規取得學曆證書。對接受職業院校學曆教育並取得畢業證書的學生🍛，在參加相應的職業技能等級證書考試時🧝🏼，可免試部分內容。如：我院建築室內設計專業同學在校可以參加與外校合作舉辦的八大員培訓，培訓結束後參加八大員資格考試，如考試合格通過🈂️，則可獲得技能證書，同時還可以以技能證書登記憑證兌換相應學分。這一制度積極響應著職教二十條中“實現學習成果的認定🧑🏼🌾、積累和轉換”。
圖1：學生考取的崗位證書
二、職業教育的實踐性教學
職教二十條中著重提強調高等職業院校實踐性教學課時要增加🧑🏽，原則上占總課時一半以上，頂崗實習時間一般為6個月。建築室內設計專業是一門綜合性較強的學科🌡，也是藝術類專業的主要課程之一，將工程學🌭、美學、力學等融為一體👇🏿，有利于全面培養學生的綜合素養，滿足新課改的發展需求。近些年來，我國的國民經濟得到了快速發展🌥，為室內設計領域帶來了良好的發展前景👠，並在各行業中得到了廣泛應用，如辦公空間設計🧑🏻🌾、公共空間設計、居室空間設計等，使得中職室內設計專業教學內容得到了豐富和拓展。將這些內容進行劃分，有利于培養專業定向人才，提高杏鑫的就業率。另外，在課程配置上👆🏼。我們圍繞設計原理、色彩設計☺️、素描設計等進行教學，如Photoshop、3ds MAX👩🏽🎤、CAD、MAYA等，需要學生通過這些軟件來完成室內設計制圖工作👩🏿✈️。
（一） 增強3ds MAX在教學中的應用
圖2：學生用3ds MAX軟件繪制的室內效果圖
近些年來，我國的計算機技術水平得到了快速發展，使得軟件功能得到了豐富和拓展。其中，3ds MAX軟件在影視😌、設計、建築等領域得到了廣泛應用🎴，能有效提高建模效果，發揮其綜合效益價值🪺。例如，中職教師將3ds MAX軟件教給學生，有利于學生利用軟件中的建模、材質、燈光、渲染等功能，以構造仿真的空間環境，可直觀對設 計效果進行分析，並不斷進行修改與完善，從而達到最佳設計效果👳🏻♂️。
將3ds MAX軟件應用在中職室內設計專業教學中，有利于擺脫傳統教學模式的限制，激發學生的學習積極性🙏，保障教學效果。例如，一是，室內設計專業比較考察學生的創新能力，無論是在設計理念還是設計材料方面🚵🏽，都要具備一定的創新能力。學生利用3ds MAX軟件💇🏻♠︎，可將腦海中設計的物品利用軟件進行實現🙇🏽♀️，如桌子、櫃子💕🎹、凳子等，提高學生的設計創新能力。對此，教師在教學時，利用多媒體技術收集一些家具圖片，要求學生利用軟件制作出來，並進行課堂指導，能有效提高學生的動手🪿、動腦能力💆♂️，培養學生的軟件技術水平。二是💁🏽♀️，3ds MAX軟件為學生展示才能提供了平臺，學生可根據自身的需求進行創造👩🏼🎨，並將設計成果與教師進行交流，有利于發揮自身的主體積極性📑👩🏻🎤，強化師生之間的交流🆒，提高教學互動性，幫助學生認識到自身存在的不足。三是🍨，當教師進行室內設計教學時，可為學生設計一些問題🎖🛌，培養學生發現問題與解決問題的能力🌰，全面提升學生的專業素養🦢。如教師可以收集一些工程文件，要求學生分析文件要求，自主進行室內設計，並在3ds MAX軟件中展現設計效果。通過這種方式，有利于考察學生的綜合實踐能力🧔🏼♂️，提高學生的建模水平、材質選擇能力、燈光應用能力等，確保教學效果⛑。
（二）開拓創新思維提升教學質量
第一我國很多大專設計專業教師受傳統教學理念的影響比較嚴重，過于注重理論灌輸方面的教學，導致學生只能被動接受知識🏗，影響了學生的學習主動性與積極性🔐。對此，我們室內教研室教師創新教學模式，轉變自身的職能🧑🏻🤝🧑🏻，注重自身的引導作用，以開發學生的思維👘，培養學生的創新思維能力。同時🈁，為學生布置教學任務👨🏽🦳，與學生的實際學習生活結合起來🤦🏽，提高學生的理解能力。另外，我們將時代內容融入到教學當中👨🦽➡️，將設計效果、色彩搭配🏋🏻♂️、模型構造等緊密結合在一起，有利于提高設計的美觀性與實用性。因此，教師在為學生布置任務時🟧，培養學生的空間感、藝術感👩⚖️💚、美學感等能力，以提升學生的綜合素養🧘🏼♀️。
第二教師通過進行設計軟件教學，有利于豐富學生的設計手段，提高學生的設計水平👩🚀🍁。但很多中職室內設計專業教師過于注重軟件教學🔽，反而減少了室內設計方面的教學，對教學效果造成了嚴重的影響。對此，教師在進行軟件教學時，加大現場指導教學力度，當學生利用軟件進行設計時，教師可及時進行指導，有利于激發學生的創新意識，不斷提高學習興趣。同時🎷，教師可開設實踐課堂，帶領學生到建材市場進行參觀學習。教師可對建材的性質、特點、應用等進行講解，幫助學生了解各個建材的功能和性能🛋👲🏿，有利于拓展學生的知識面，提高建材的應用效果，提高設計水平🧑🏿🎨。 
圖3💂🏼♂️：學生練習2.5d軟件現場
第三傳統課堂教學模式存在很多限制性問題🧑🏻✈️，導致課堂氛圍比較沉悶、壓抑🎫，難以激發學生的學習興趣🏊🏽。對此🧑🏽🎄，教師應轉變傳統教學方式的限制，創新教學方法，以保障教學效率。例如，教師可將PBL教學法應用在中職室內設計教學中，為學生設定教學任務。要求學生探究材料與室內設計之間的關系以及燈光對室內設計效果的影響💅，學生可自由劃分學習小組，並以一周為期限來收集相關資料🤹🏼。同時🥐👰🏿，需要各個學習小組派出一名代表進行闡述🧑🏿💻，其他組員有一次補充機會🤵🏿♀️，並由教師對各個小組的實際學習情況進行評價。通過這種方式🥧，能有效提高學生參與課堂討論的積極性，活躍課堂氛圍🏃🏻♀️➡️。另外，還可以培養學生對材料、燈光的理解能力💁♀️，以激發學生的創新意識，提高設計效果，從而保障教學質量和效率。
圖4：學生畫手繪現場
第四室內設計課程教學改革的方向
4.1 室內設計課程教學改革要建立在傳統課程教學模式基礎之上
實施室內設計課程教學改革，是建立在傳統的課程教學模式基礎之上的，通過調動學生的主動學習和深入探討的積極性，並相應地提高動手能力。提高學生的主動學習能力，就意味著學生針對教師布置的作業👐🏻，可以通過查閱資料來完成💧，並且針對資料的內容深入學習。比如在裝飾設計過程中🛐📷，涉及背景🎅、施工過程，那麼就需要學生基于設計理論發揮想象的空間，以提高效果圖的表現力。學生在完成設計效果圖的過程，也是表現動手能力的過程📧🙆🏽♂️。經過交流與討論之後，針對其中所涉及的設計問題要深入研究👩🏽🎓，促進了學生學習能力的提高👩🏼💻。
4.2 室內設計課程教學改革
室內設計課程教學改革要將改革的思路建立在社會需求的基礎上👩🔬，並以此為切入點，從教學觀念的轉變入手，教學內容和教學手段都要實施改革*️⃣🎐。為了探索新的室內設計人員人才培養方式，還要構建實踐教學體系🙍🏼♀️，並落實到具體的教學環節當中。鑒于室內設計專業具有較強的實踐性，就要在教學中🗓，實現理論與實踐相結合，特別是在室內設計中注入藝術理論，堪為是將設計提升到審美層次📻，並實現藝術與設計的完美融合𓀇。那麼在具體操作中，就需要實施開放式教學，讓室內設計教學不再拘泥于課堂，而是讓學生接觸未來的職業環境，熟悉室內設計材料的性能、施工工藝以及現場視覺效果🤵🏽，設計程序以及設計管理等等，潛移默化中提高了室內設計的綜合技能水平🚹。
第五室內設計課程教學改革的途徑
5.1 室內設計專業課程教學要重視專業基礎
室內設計專業囊括了藝術與設計😌，同時還要對于建築結構以及建築設施的了解🤵🏽。因此，室內設計專業學生要具有空間思維能力👩🏽🏫，那麼在教學中，室內設計專業教師強化設計基礎知識，諸如素描、速寫以及對于色彩的敏感度👩🏼✈️，並掌握工程技術知識，包括建築學👈🏿、裝飾材料、室內設計制圖等等，讓學生不僅從視覺角度直觀地感受設計圖的效果👨🏻💼，還要懂得從心理上體驗設計的內涵，以體會室內裝飾所呈現出來的不僅是舒適和美感，還有思想，這些都需要從室內設計的整體藝術中體會得到🧗🏼。此外，從事室內設計還要具備良好的職業道德，並樹立起環保意識。
圖5：學生手繪建築速寫
5.2 室內設計教學要重視技能訓練
對于室內設計要重視現場教學，以使學生提高知識的運用和技能的掌握程度。在設計訓練上，設計教師要重視手繪的重要性，同時還要培養學生運用各種繪圖軟件的能力。如果說🎷，手繪是學生設計思想在筆端的流露，那麼電腦設計則是提高效果圖的表現力📣。教師在指導設計專業的學生要充分地把握實踐機會的同時，還要帶領學生深入施工現場，掌握室內設計的第一手材料。
圖6💁🏼♀️：學生手繪效果圖作品
三、人才培養方案的精確定位
室內設計行業正在轉型升級,並出現了三個新特點:行業的面貌日趨豐富和高端,設計的地位日漸凸顯和獨立,"軟硬一體"充滿希望和困難。高等職業室內設計教育,與室內設計行業相互伴生,卻未能與時俱進地做好提升工作🧑🏿💼。因此必須對傳統的室內設計人才培養模式進行改革,形成"樹立發展自信,敢于學習嘗試,彌補類型隔閡,創新校企合作模式"等發展思路,促進高等職業室內設計教育早日步入正常的發展軌道。 如我院按照最新要求制定2019級建築室內專業人才培養方案🛃，在方案中更新課程設置，調整了實踐課程的學時，更加合理設置課程開設方案👨👨👧👧。
四、打造“雙師型”教師隊伍
根據職教二十一中第三條第十二點的要求😜🫛，職業教育關鍵的一點是多措並舉打造“雙師型”教師隊伍。目前室內設計專業在職教師都屬于有雙師型類型的的專業教師💂🏿♂️🚴🏻♂️，專任教師都有豐富的企業工作經驗，且具備紮實的理論基礎🧙🏿♂️。有3名專業教師具有在設計公司工作經驗🤸🏿♀️，在今後也會一直延續這種模式，逐漸組建高水平、結構化教師教學創新團隊📙，建立健全職業院校教師隊伍。