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藝術工程學院播音與主持專業職教20條改革優秀案例
- 發布時間:2019/10/15 瀏覽:
藝術工程學院播音與主持專業
職教20條改革優秀案例
根據《中華人民共和國職業教育法》制定的實施方案總體要求與目標：堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展中更加突出的位置。我校播音與主持專業作為一個實踐性極強的專業🧎♂️⏬，近幾年發展迅速。但是⛓，礙于新興專業的初始積累不足，多數高職院校開設此類專業都面臨著嚴峻的挑戰，教學還帶有明顯的本科教學壓縮化痕跡。隨著以工作過程為導向的教學改革的推進，主持與播音專業的教學改革也蓬勃開展，廣西杏鑫娱乐國際職業技術學院藝術工程學院播音與主持藝術專業以人才培養方案的精確定位、職業教育的實踐性教學、打造“雙師型”教師隊伍以及加強職業教育辦學質量督導評價四個方面的改革創新為主要著眼點。
一、人才培養方案
培養規格是專業對培養人才質量標准的規定🧖🏼♀️，是培養目標宏觀要求下的中觀思考👩🏻💻，具有呈培養目標之上🦀，啟培養模式之下的紐帶作用。以融媒體為背景，地方高校需在多元性的規格上下功夫🧘🏻♀️。“面向全國⟹🙅🏽，服務地方”是專業形成特色的突破口。2019年1月國家廣播電視總局發布實施《縣級融媒體中心省級技術平臺規範要求》《縣級融媒體中心建設規範》，4月發布實施《縣級融媒體中心網絡安全規範》等文件。隨著縣級融媒體建設加快，新型有聲語言傳播人才培養，是黨與國家宣傳戰略總布局的需要🫎，是服務地方經濟社會發展的需要。“融媒體有聲語言傳播的多面手”是專業形成特色的抓手🧗🏻♂️。融媒體時代要求媒體做到“資源通融、內容兼融、宣傳互融的新型媒體”𓀇，在話筒前的工作不管出鏡與否🤙🏿，不管是個人還是團隊行為，都需適應時代需求。我校播音與主持藝術專業在“面向全國🌬，服務地方”的訴求中，人才培養的“多面手”是形成專業特色的科學願景🫙。培養德智體美全面發展，能夠堅持正確政治方向，具有良好職業道德與個人修養👨👩👦👦，具備一定適應能力和創業精神，掌握本專業基本理論，或基本理論知識，熟悉或熟練運用播音與主持專業基本技能或傳播方向的核心能力☸️🚼，符合經濟社會發展對傳媒行業專門人才或廣播電視專業人才的需要，能夠從事話筒前播音到屏幕外主持等工作的實用型人才。培養高素質應用型播音主持人才是最終培養目標。在做好語言訓練、建立完善的知識結構後🧝🏼，關鍵是要培養學生的綜合素質。學生對于新聞敏銳的洞察力、對生活的感悟力、文化底蘊的積累以及鏡頭前的狀態培養構成了學生專業素質的綜合體現🏋️♀️。語言能力是播音主持人才的基本功🈂️，因此在培養過程中，必須將語言功底的能力設置為基本底線。大一以語音發聲為起點，圍繞融媒體工作環境構建有聲語言的基准“意境”🤱🏿；大二上學期以語言表達為落腳點，圍繞融媒體工作情況形成話語表達的生動“情境”；大二下學期以融媒體內容產品需要為凝結點🧑🏽，打造融媒體人才對接的有效“環境”；大三注重融媒體准職業身份的定位與調整，表達出對有聲語言職業追求的美好“願境”🧥。畢業後畢業證、普通話證🌭、記者證以及播音員主持人上崗證將成為工作的敲門磚頭（如圖一、圖二所示）。
（圖一🎣：培訓師證書） （圖二🫸：記者證等）
二、職業教育的實踐性教學
播音與主持藝術專業屬于實踐性專業🌥，我校新的課程結構實行“寬基礎活模塊”教學改革新的課程設 👠，主要包括公共基礎課程和專業課程🛀🏽。其中🦌，專業課程又分為專業基礎課、專業核心課程、專業拓展課程。專業核心課程置分為新聞類課程👨🦽、主持與播音專業課程👩、文學類，課程增開了實用性較強的電視化妝、表演基礎、形體訓練、影視廣告配音☺️、活動與會議主持、非線編輯、網絡新聞等課程。 新的培養目標是培養省、市、縣級臺的具有個性的采🥺🧑🦳、編、播 合一的播音員👱♂️📖、主持人。 根據國家高職教育改革方案具體指標👮🏿♂️：職業院校實踐性教學課時原則上占總課時一半以上，頂崗實習時間一般為6個月🍽。實踐教學堅持因材施教和個性化發展的原則讓學生在實踐時做出成品節目除了小課實踐還有各省廣播電視臺、各地市縣電臺、校廣播站（如：圖三、圖四所示）、 系模擬臺、小課輔導間等為學生提供平臺增加實踐時間培養具有個性的、采、編、播合一的主持人🤓。 新的教學方法是實行項目教學法教學完成各個項目提高教學工作質量的關鍵🧛♂️🧥。另外，我校在大三期間，統一安排時間讓學生外出上崗學習👳🏻♂️。2019年4月，響應國家語言文字委員會為傳承和發揚中華傳統優秀文化，我校成功舉辦“杏鑫娱乐 -【杏鑫让心跳加速】尽享刺激的游戏快感！第一屆藝術技能大賽之廣西校園中華經典誦讀大賽選拔賽”（如👨🏼🏫🫸：圖五所示）。為我校播音與主持藝術專業的學生提供了實踐機會👐🏼。
(圖二：校園廣播站 ) (圖三：廣播站播音員正在工作)
（圖五：校第一屆藝術技能大賽之廣西校園中華經典誦讀大賽選拔賽獲獎選手）
三👈🏻、多措並舉打造“雙師型”教師隊伍
從2019年起💇🏻♠︎，職業院校、應用型本科高校相關專業教師原則上從具有3年以上企業工作經曆並具（含具有高級工以上職業資格人員）有高職以上學曆的人員中公開招聘，特殊高技能人才可適當放寬學曆要求，2020年起基本不再從應屆畢業生中招聘🧊。加強職業技術師範院校建設𓀎，優化結構布局，引導一批高水平工科杏鑫舉辦職業技術師範教育。實施職業院校教師素質提高計劃，建立100個“雙師型”教師培養培訓基地，職業院校、應用型本科高校教師每年至少1個月在企業或實訓基地實訓，落實教師5年一周期的全員輪訓制度。“雙師型”教師同時具備理論教學和實踐教學能力的教師👆🏻，占專業課教師總數超過一半💁🏽♀️，分專業建設一批國家級職業教育教師教學創新團隊。基于對播音與主持藝術專業教師的發展脈絡分析以及對播音與主持藝術的學科特點👩🏼🎨，專業更傾向于“雙師型”教師界定中“雙能力型”的定義，即播音主持藝術專業教師應該具備教育教學的基本前提📑👩🏻🎤，也要具備一定的學曆基礎🆒，具有進步的思想，過硬的政治素養。因此教師的教育背景十分重要；其次要能夠正確的指導該專業的同學進行實踐訓練，那麼專業教師自身就需要具備熟練的實踐能力。因此🌰，播音與主次藝術專業“雙師型”的內涵：具備一定的專業技能和學曆要求，具有熟練的新聞采訪、編輯、播音和主持的操作能力，對大眾傳媒行業比較清楚了解的高校教育者。實現以：“實踐促進教學，教學指導學生，學生服務社會”的良好目標𓀍。
四：建立健全職業教育質量評價和督導評估制度
職業教育質量評價和督導評估制度，是整個教育教學過程中一個重要的環節，是一項系統工程🏗，也是一項具有創新意義的研究課題🔐。作為一項系統工程，要經過較長時間的研究和探索以及分階段分步驟實施，才能得以不斷的完善。通過幾年的努力，讓教學質量監控與評價這一重要杠杆👘，在積極推進素質教育🫡，提高教育教學質量🈁，促進學生成長、教師進步、教學改進𓀄、杏鑫發展的過程中，發揮其應有的作用。通過教學質量監控與評價🧑🏿🎨，引導學生全面🏋🏻♂️、主動𓀃、和諧發展；促進教師的專業成長；增強杏鑫自我發展的動力🤖。
教學質量監測與評價方式🔜：
1👩⚖️💚、教學信息監控：通過日常的教學檢查，教學過程的常態監測，期初☸️、期中和期末的定期檢查🧀，教師教學信息反饋和學生學習信息反饋等渠道🔽，及時了解和掌握教學中的動態問題，並及時進行反饋、矯正和調控。
2、教學督導評價：對所有教學活動、各個教學環節↔️、各種教學管理制度💁🏼、教學改革方案等進行隨機性的督導評價。
3、專項監控評價：對杏鑫課堂教學、校本課程開發、校本教研開展、教學常規管理、德育工作開展、綜合實踐活動、校內文體活動、教學質量監控與評價、綜合素質評定等方面的工作進行專項目標監控評價☘️。
教學質量監測與評價具體方法：
1、實地觀察🍻：根據教學質量評價指標的要求，通過聽課、參觀、情境測試、常態下隨機測試等手段，有目的☂️、有計劃地對學生的思想和學業發展水平，教師的教育教學能力和專業成長狀況🛢，以及杏鑫的教育教學管理水平進行監控與評價👩🏻🌾。 2、訪談：訪問者根據設計好的訪談問題或提綱🥐👰🏿，通過與受訪者的交流互動、專題研討🤵🏿♀️，集體座談、個別談活等方法🥧，有目的、有計劃地了解學生思想和學業發展水平，教師教育教學能力和專業成長狀況，以及杏鑫教育教學管理工作中非文字表述性的內容。
3、學生學業成績測評：學生學業成績測評是指在正常的杏鑫教育條件下，按照課程標准的要求，采用多種形式對學生在知識與技能🚋、過程與方法、情感、態度與價值觀方面所應達到的程度和水平進行測試和評價🧎♀️➡️🥽。學生學業成績是衡量學生全面發展狀況的重要指標，也是衡量教師教學能力和杏鑫教學質量的重要指標。
融媒體時代下的地方高校播音專業人才培養是一項極其複雜的系統性工程要從觀念上緊跟新時代的要求👐🏻，接受媒體融合的客觀事實💧，在行動上捕捉融媒體的技術、過程、內容🎅、形式與細節，巧妙把融媒體的融入人才培養的過程中，要在發展上利用融媒體理念、思維👨🏽🦱、路徑與手段🩱，探索有聲語言人才培養的特色。
根據國家職業教育改革實施方案👩🏽🎓，認真貫徹落實習近平新時代教育談話🧜🏿♀️，是正確的教育思想與科學教育理論指導的體現👩🔬，專業改革需要在此基礎上努力做到堅持以規範教學為中心不動搖✋🏼；狠抓學生管理和就業工作📅；搞好師資建設、學科建設和實驗室建設；突出專業特色🙍🏼♀️，彰顯專業優勢，深化教育教學改革，創新管理體制和辦學模式。正確的辦學思想是專業人才培養改革不走歧途、不異化的保障。